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Better ways are needed to understand how terrorist groups become more effective and dangerous. Learning is the link between what a group wants to do and its ability to actually do it; therefore, a better understanding of group learning might contribute to the design of better measures for combating terrorism. This study analyzes current understanding of group learning and the factors that influence it and outlines a framework that should be useful in present analytical efforts and for identifying areas requiring further study.

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En el siglo XVI, la Península Ibérica no quedó al margen del gran debate teológico que sacudía Europa. En España y Portugal se leían, comentaban y discutían los escritos de la Reforma. Su recepción no fue una mera aceptación pasiva de ideas extranjeras, sino el fruto de una interacción con planteamientos espirituales autóctonos que no puede ser reducida a la polarización entre católicos y protestantes. Las redes de creyentes evolucionaron al mismo tiempo que las doctrinas reformadas y que las estrategias de contención desarrolladas por los reyes y la Inquisición. Las contribuciones de este libro permiten un nuevo balance de la situación de la Reforma en el conjunto de la Península Ibérica, a la vez que ponen en relación a los círculos de exiliados con las comunidades del interior.

Our dependence on soil, and our curiosity about it, is leading to the investigation of changes within soil processes. Furthermore, the diversity and dynamics of soil are enabling new discoveries and insights, which help us to understand the variations in soil processes. Consequently, this permits us to take the necessary measures for soil protection, thus promoting soil health. This book aims to provide an up-to-date account of the current state of knowledge in recent practices and assessments in soil science. Moreover, it presents a comprehensive evaluation of the effect of residue/waste application on soil properties and, further, on the mechanism of plant adaptation and plant growth. Interesting examples of simulation using various models dealing with carbon sequestration, ecosystem respiration, and soil landscape, etc. are demonstrated. The book also includes chapters on the analysis of areal data and geostatistics using different assessment methods. More recent developments in analytical techniques used to obtain answers to the various physical mechanisms, chemical, and biological processes in soil are also present.

The book "Education of Youth and Adults: Diversity, inclusion and awareness" is situated in the context of a multiplicity of training processes aimed at contemplating, in addition to the quest to overcome absolute illiteracy, the debate on themes aimed at broadening the conception of EJA , which, although publicized, are rarely included in the teaching programs of this segment of basic education, such as cultural identity, differences, racial issues, power relations, gender issues, art and popular culture, among others. others, all of them lacking public policies for their implementation. It is understood as imperative the production and dissemination of knowledge involving EJA in order to consolidate it as an effective field of theoretical-practical reflections aimed at guaranteeing access and permanence of subjects in the school environment located in a true mosaic of cultures, ethnicities , living conditions and social groups, with yearnings for social development, constitute an enormous challenge for public policies. Thus, in the set of texts of the work, the theoretical foundation of several curricular components of this area of knowledge, the documentary analysis aimed at legal support and, in particular, proposals for didactic-pedagogical intervention aimed at the necessary mediation for the constitution of public policies and true citizenship education. Thus, the book is of interest for the initial training of teachers, for teachers who teach in EJA and for professionals in education networks involved with technical-pedagogical guidance and initial or continuing training of educators.

How respond the societies in developing countries to natural hazards, particularly in the areas of prevention and management? Which of the identified adaptation measures are socially acceptable and which are critical weaknesses of the existing spatial planning processes? How can this be solved? With the help of an empirical survey in the southwestern coastal area the present study aimed at to answer these questions.

Cross-laminated timber (CLT) is already being used successfully in residential, commercial and industrial buildings for different reasons. High in-plane shear strength and stiffness of the CLT itself make CLT members especially suited for bracing elements with in-plane loads. To better use the potential of CLT under static in-plane loading, so called contact joints were developed with increased stiffness and load-carrying capacities using CNC automatic processing machines.

S'interroger sur Dieu, interroger Dieu, être interrogé par Dieu sont autant de figures de la pensée qui semblent ne plus appartenir au champ des discours effectivement pertinents. Cela est-il vrai ? Quels sont les enjeux de la vérité qui se joue là ? Que Dieu soit, ou ne soit pas mis en questions ne concerne pas seulement le monde où ces questions sont posées ou, à l'inverse, effacées. Il ne s'agit pas seulement d'un diagnostic sur notre modernité. Tout de suite, cette réflexion se retourne en une question sur l'effacement comme la dynamique de la nomination de Dieu, au cœur même de l'intrigue de la révélation de ce qui ne s'appelle « Dieu » que par un abus de langage. Un abus de langage à la fois inévitable et riche des dynamiques humaines qui sont, après tout, les sens que ces noms disent à l'homme.

In this ethnographic study of post-paternalist ruination and renovation, Christian Straube explores social change at the intersection of material decay and social disconnection in the former mine township Mpatamatu of Luanshya, one of the oldest mining towns on the Zambian Copperbelt. Touching on topics including industrial history, colonial town planning, social control and materiality, gender relations and neoliberal structural change, After Corporate Paternalism offers unique insights into how people reappropriate former corporate spaces and transform them into personal projects of renovation, fundamentally changing the characteristics of their community.

En 1996 paraissait l’impressionnant Saint Louis de Jacques Le Goff : un tournant pour les études sur le monarque capétien et pour le genre de la biographie historique lui-même. Mais que se passa-t-il ensuite ? Quoi de neuf sur Saint Louis après Le Goff ? En rassemblant des chercheurs d’horizons variés, ayant, depuis, offert une contribution décisive à l’histoire du règne, cet ouvrage entend offrir un instantané de la recherche scientifique récente sur Louis IX et sur son gouvernement. Mais il souhaite aussi mesurer l’impact de la célèbre biographie. Est-ce parce que cette somme de mille pages les a durablement découragés de se lancer à nouveau dans l’écriture d’une biographie du roi saint, que plusieurs historiens se sont consacrés à celle de membres de son entourage ? Est-ce parce que Le Goff avait si savamment déconstruit les vies hagiographiques de saint Louis et les sources narratives du règne que ses successeurs privilégièrent les arides documents laissés par son administration ? Est-ce parce qu’il avait tant souhaité redonner vie à l’individu Saint Louis que le chef de file de la Nouvelle Histoire en a oublié le culte dédié au saint après sa mort ? Un quart de siècle après la traversée en solitaire de la vie du monarque par Jacques Le Goff, ce livre est à la fois un bilan historiographique et un nouveau Saint Louis, polyphonique et collectif.

Throughout the history of the United States, work-based social welfare practices have served to affirm the moral value of work. In the late nineteenth century this representational project came to be mediated by the printed word with the emergence of industrial print technologies, the expansion of literacy, and the rise of professionalization. In Work Requirements Todd Carmody asks how work, even the most debasing or unproductive labor, came to be seen as inherently meaningful during this era. He explores how the print culture of social welfare—produced by public administrators, by economic planners, by social scientists, and in literature and the arts—tasked people on the social and economic margins, specifically racial minorities, incarcerated people, and people with disabilities, with shoring up the fundamental dignity of work as such. He also outlines how disability itself became a tool of social discipline, defined by bureaucratized institutions as the inability to work. By interrogating the representational effort necessary to make work seem inherently meaningful, Carmody ultimately reveals a forgotten history of competing efforts to think social belonging beyond or even without work.

Welche Werte und Normen als moralisch verbindlich erklärt werden und ob diese universelle Gültigkeit beanspruchen können, ist umstritten. So ist z.B. keineswegs geklärt, wozu wir gegenüber unserer Familie verpflichtet sind oder welche Verantwortung für uns aus dem Umgang mit der Vergangenheit erwächst. Können wir also je nach Belieben handeln? Sind durch den Wertepluralismus und die Vielfalt der Handlungsoptionen in modernen Gesellschaften allgemeingültige Werte und Normen überholt? Woran können wir uns dann noch orientieren? Die Beiträge von Konrad Paul Liessmann, Barbara Bleisch, Herfried Münkler und Susan Neiman geben einen tiefen Einblick in das Spannungsfeld zwischen Wertepluralismus und moralischer Verantwortung.

This open access book delves into Japan's humanitarian aid efforts in Myanmar following the military coup of February 2021. As Myanmar faces political upheaval and growing humanitarian challenges, Japan's response has been notable, yet intricate, maneuvering through obstacles created by the Myanmar military's weaponization of aid. Utilizing document analysis, semi-structured interviews, and fieldwork conducted at the Myanmar-Thailand border, this book explores four key channels through which Japan delivers humanitarian assistance: UN organizations, Myanmar-based NGOs, Thailand-based NGOs, and Bangladesh-based NGOs. Each channel is examined in detail, highlighting the strategies employed, obstacles faced, and impact of Japan’s contributions on the ground. This study illuminates the precarious equilibrium between delivering crucial aid and addressing the political circumstances that hinder humanitarian endeavors. It also prompts important discussions about the morality of providing assistance in conflict-ridden areas and the responsibilities of donor nations in upholding their human rights. This book is ideal for academics, decision-makers, and humanitarian professionals, and not only enlightens readers about Japan's distinctive position in Myanmar, but also contributes to wider debates on international aid dynamics in politically fraught environments.

Un officier nazi fracasse la tête d’un nouveau-né contre un mur, un soldat SS ricane devant le spectacle de la déchéance du vieillard pour l’obtention d’un morceau de pain ; ce sont là des faits désormais connus du cauchemar hitlérien. Mais, ces images interrogent : cet officier, ce soldat ont été, un temps, des bébés graciles et merveilleux comme tous les bébés du monde, des écoliers à la sympathique turbulence, des adolescents qui ont frémi au premier « Je t’aime »... Qu’est-ce qui a fait de ces ex-bébés, ex-écoliers et ex-adolescents les monstres que l’on sait ? Parmi tous les facteurs qui peuvent expliquer ces transformations, Hubert Hannoun se penche sur celui de l’éducation. Quelle éducation peut fabriquer un monstre ? Question qui en porte une seconde : l’expression d’éducation nazie n’est-elle pas contradictoire si éduquer c’est élever, dans tous les sens de ce terme ? Pour y répondre, Hubert Hannoun analyse de très nombreux textes d’idéologues pré-nazis et nazis. S’il étudie plus spécialement le Mein Kampf d’Adolf Hitler, il se réfère, de plus, à tous les auteurs qui, avant lui, l’ont annoncé ou, à son époque, soutenu. Parmi les auteurs français, il rappelle les idées de M. Barrés, de Bonald, A. Carrel, P. Drieu La Rochelle, J.-A. Gobineau, G. Le Bon, J. de Maistre, Ch. Mourras, G. Vacher de la Pouge ; parmi les auteurs allemands, il cite E.-M. Arndt, H.-S. Chamberlain, J.-G. Fichte, M. Heidegger, J.-G. Herder, E. Krieck, P.-A. Lagarde (Botticher), F.-W. Nietzsche, A. Rosenberg. Son constat, après analyse, est double : - Il n’est aucune affirmation des théoriciens de l’éducation nazie de l’époque hitlérienne qui n’ait été déjà formulée par d’autres idéologues -— français ou allemand — des siècles précédents. En ce sens, l’apport de l’ère hitlérienne en la matière est nul. - L’édifice théorique nazi ne comporte aucune contradiction interne mais se fonde dans sa totalité sur trois principes infondés voire en contradiction avec les données de l’expérience. Ces trois principes sont ceux du naturalisme raciste (volkisch), de la hiérarchisation des êtres et du providentialisme. Hubert Hannoun en vient ainsi à repousser les thèses nazies en dénonçant les fondements à la lumière des conquêtes des sciences contemporaines (histoire, biologie, ethnologie, sociologie...). Son argumentation lui permet d’affirmer, en conclusion, que la formation nazie ne peut que revêtir l’aspect d’un dressage infra-éducatif.

Die Diversität der Bildungsbiografien und Lebenslagen von Studieninteressierten nimmt zu, während Hochschulen meist konzeptionell auf eine homogene Studierendengruppe ausgerichtet sind. Wenn insbesondere zur Sicherung des Fachkräftebedarfs neue Zielgruppen für ein Studium gewonnen werden sollen, stellen sich Fragen nach Entwicklungsmöglichkeiten an Hochschulen zur Förderung der Bildungsdurchlässigkeit, der Anrechnung außerhochschulischer Kompetenzen, der generellen Kompetenzorientierung sowie der Flexibilisierung von Studienmöglichkeiten. Was bedeuten diese Entwicklungsbedarfe für die Praxis und wie können Herausforderungen konzeptionell aufgenommen werden? Der Sammelband beantwortet Fragen rund um die grundlegenden Prozesse und Möglichkeiten von Anerkennung und Anrechnung und er informiert über den aktuellen Stand der konzeptionellen Entwicklungen und deren Umsetzung an Hochschulen.