Vers un cadre qui accueille et permet de penser : regard pluriel sur la question du cadre en éducation : pédagogie, psychanalyse et arts

Overview & Synopsis

Comment travailler les résistances de l'école à accueillir la singularité des élèves ? Mais tout autant, comment accueillir, permettre d'apprendre et de grandir à des élèves dont les résistances actives ou passives mettent à mal l'école ? Ces derniers viennent réactiver sur la scène scolaire ce que l'institution scolaire essaie de faire taire, ce qui la constitue et qu'elle ne peut nommer. Ces résistances viennent réveiller les origines et les défenses archaïques du sujet et de la société. Aussi, le propos de notre travail est double. Il s'agit à la fois de penser le concept de cadre et de penser le cadre de l'école dans une tension permanente entre le singulier et le collectif. La psychanalyse, l'art et la pédagogie institutionnelle nous aident à élaborer ce concept et à le mettre en œuvre. Ainsi, le cadre deviendrait l'ouverture d'une scène faisant fonction d'accueil inconditionnel, fonction contenante, et en même temps soutenant une fonction symbolisante, condition à la constitution de la pensée.