Carl Menger et l'école autrichienne sur la question de la connaissance

Overview & Synopsis

L'apprentissage est devenu un thème de recherche essentiel en économie depuis quelques années. Cet intérêt découle d'une insatisfaction à maintenir, sans la fonder, l'hypothèse de rationalité parfaite, qui a longtemps structurée l'approche la plus courante du comportement économique individuel. De nouvelles voies de recherche tendent ainsi à se développer, commandées par la reconnaissance de la nécessité de disposer sur le plan analytique d'un concept pertinent d'agent économique pour un traitement satisfaisant de ce thème de l'apprentissage. L'objet de cette contribution est de montrer que dans la continuité des travaux de C.Menger sur l'origine des institutions sociales, les auteurs constitutifs de la tradition théorique autrichienne, mobilisent, dans leurs explications du fonctionnement du marché ou de la dynamique économique, une théorie particulière de la connaissance ou du moins, dans la mesure où l'on ne peut pas parler d'une théorie constituée, une conception particulière de la connaissance. Cette conception, en mettant l'accent d'une part, sur l'importance de la nature tacite de la connaissance, et d'autre part, sur la distinction entre l'information et la connaissance, permet d'envisager sur le plan analytique une forme particulière d'apprentissage qui passe par l'interaction sociale.