L'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle à l'école élémentaire : pratiques des enseignants et place de la sage-femme

Overview & Synopsis

Introduction : l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS) est obligatoire en France depuis 2001, imposant trois séances annuelles dès l’école primaire. Pourtant, son application reste inégale et de nombreux enseignants rencontrent des difficultés. Ce mémoire explore les pratiques d’EVARS en école élémentaire, en identifiant les contenus des séances, les freins et les leviers facilitant leur mise en œuvre. Il interroge aussi la place des professionnels de santé, notamment des sages-femmes, dans l’accompagnement des enseignants. Méthode : une étude qualitative descriptive transversale a été menée via l’analyse thématique d’entretiens semi-directifs avec sept enseignantes de CM1 et CM2 pratiquant l’EVARS. Résultats : l’étude révèle une mise en place hétérogène influencée par l’absence de formation, l’appréhension des réactions parentales et le ressenti personnel des enseignants. Malgré ces obstacles, les enseignantes perçoivent cet enseignement comme essentiel et adaptent leurs pratiques selon les besoins des élèves. Enfin, la collaboration avec des professionnels de santé pourrait soutenir les enseignants, tant dans la formation que dans l’animation des séances. Conclusion : l’EVARS constitue un enjeu éducatif et sociétal majeur. Son renforcement passe par une meilleure formation et accompagnement des enseignants et le maintien du lien avec les parents d’élève. La collaboration avec les professionnels de santé peut faciliter l’atteinte de ces objectifs.