Психологічні наслідки воєнної кризи для старших молодших школярів Закарпаття: аналіз з позицій загальної психології та практичні орієнтири для вчителя початкових класів

Overview & Synopsis

Метою дослідження є оцінка психологічного стану старших молодших школярів (8–9 років) Закарпатської області в умовах воєнної кризи та виявлення особливостей їхніх емоційних реакцій, рівнів стресу, тривожності, депресивних проявів, резильєнтності та стратегій подолання стресу. Особлива увага приділяється визначенню практичних орієнтирів для вчителів початкових класів щодо підтримки психологічного благополуччя дітей у кризових умовах. Для емпіричного аналізу застосовувався комплекс віково адаптованих методик: опитувальник емоційного стану та тривожності у спрощеній ігровій формі, адаптована шкала депресивних проявів, а також оцінка резильєнтності та адаптаційних ресурсів через спостереження і опитування вчителя. Результати показали, що більшість учнів перебувають у стані помірного емоційного напруження: 45% дітей характеризуються середнім рівнем стресу, 50% — середнім рівнем тривожності, при цьому групи з високим рівнем стресу і тривожності становлять відповідно 15% та 20%. Депресивні прояви виявляються у легкій формі у 35% дітей і помірній — у 15%. Рівень резильєнтності: високий — у 20% учнів, середній — у 55%, низький — у 25%. Аналіз стратегій подолання стресу засвідчив переважання активних копінг-механізмів у 60% дітей. Практичні рекомендації для вчителів: створення емоційно безпечного освітнього середовища, підтримка навчальної мотивації, розвиток навичок конструктивного звернення по допомогу та соціальної взаємодії.