Les rétroactions des élèves pour évaluer et améliorer les interactions enseignants-élèves

Overview & Synopsis

Kyriakides (2005) souligne la perception des administrateurs en tant qu'évaluateurs peu fiables des enseignants, attribuée à des observations artificielles et peu fréquentes, ne reflétant pas la réalité de leur pratique. De plus, Wubbels, Brekelmans & Hooymayers (1992) notent que 70 % des enseignants s'auto-évaluent plus positivement que leurs élèves. L’objectif de cette étude est donc d'améliorer la qualité des interactions enseignants-élèves en utilisant les retours des élèves via le QTI (questionnaire of teacher interaction), un outil évaluant le style interpersonnel des enseignants par les rétroactions des élèves. Nous avons anticipé une augmentation de ces rétroactions après l'intervention, une auto-évaluation plus positive des enseignantes que de leurs élèves, et des notations plus négatives par les élèves en difficulté. Les résultats ont démontré l'efficacité des retours des élèves pour cibler des points à améliorer, avec une évolution positive continue des scores des enseignants. Cependant, ils ont aussi signalé l'influence du niveau des élèves sur leurs notations, soulignant la nécessité de construire des items adaptés pour réduire les biais.