Place de la démarche d’investigation dans le développement de l’autonomie des élèves de CE2

Overview & Synopsis

L’un des objectifs de l’école est de développer l’autonomie des élèves, compétence transversale dont l’acquisition est lente et parfois difficile à mettre en place dans le cadre scolaire. Par ailleurs, la rénovation de l’enseignement des sciences à l’école promeut l’usage de la démarche d’investigation dans les classes, cette méthode présentant de nombreux atouts pour améliorer l’apprentissage des élèves. L’objectif de cet écrit est donc d’étudier dans quelle mesure cette pratique pourrait permettre de développer l’autonomie des élèves de CE2. En effet, plusieurs parallèles peuvent être faits entre autonomie et démarche d’investigation. L’une comme l’autre, elles sont le fruit d’une démarche intellectuelle impliquant la mise en activité des élèves, la définition d’un objectif, le choix d’une stratégie. En s’appuyant sur une séquence visant à identifier les propriétés de l’air par la démarche d’investigation, plusieurs critères en lien avec le travail en autonomie ont pu être observés et analysés à travers les productions et le comportement des élèves : aptitude à travailler en groupe, à construire une démarche réflexive, à rendre compte d’une expérience. Les observations montrent que cette modalité de travail développe chez les élèves des compétences transposables dans d’autres situations comme le fonctionnement en ateliers autonomes en mathématiques. La démarche d’investigation contribue donc à l’acquisition d’habitudes de travail en autonomie en multipliant les situations d’exercer ces compétences.