Influence des représentations socio-culturelles des professionnels de l’enfance sur l’adressage en orthophonie d’enfants de 3 à 6 ans en situation d’interculturalité

Overview & Synopsis

Les professionnels de l’enfance, dans leur pratique quotidienne, sont amenés à rencontrer des enfants en situation d’interculturalité. La notion de situation d’interculturalité intervient lorsque deux ou plusieurs cultures se rencontrent et de ce fait, leurs différents codes et significations. Dans notre étude, nous avons entrepris d’analyser la perception des professionnels de l’enfance qui exercent avec des enfants en situation d’interculturalité et ses effets sur l’adressage en orthophonie dans le cadre de troubles du langage et de la communication. Pour ce faire, nous avons donc transmis un questionnaire à des professionnels de l’enfance du Pays Foyen travaillant avec des enfants entre 3 et 6 ans. Comment leur pratique est-elle influencée par la situation d’interculturalité et leurs représentations socioculturelles ? Quel regard portent-ils sur les enfants qu’ils rencontrent ? L'analyse a montré une corrélation entre les pratiques d’adressage et la façon dont les professionnels de l’enfance considèrent les enfants, selon qu'ils se trouvent en situation d’interculturalité ou non. En effet, au vu des résultats de notre étude, nous avons déduit que l’adressage en orthophonie des enfants en situation d’interculturalité entre 3 et 6 ans atteints d’un trouble du langage et de la communication est influencé par les représentations socioculturelles des professionnels de l’enfance. Il importe donc que les professionnels soient sensibilisés à la notion d’interculturalité dans son ensemble afin d’avoir une approche plus spécifique des enfants dans cette situation et pour soutenir le dialogue interculturel.