Enseigner le concept de mobilité par le biais des migrations internationales et de l’étude de cas dans le secondaire

Overview & Synopsis

L’objectif de ce mémoire est d’étudier la transposition didactique du concept scientifique « mobilité » dans la géographie enseignée. Ce concept central en géographie, mais auquel les géographes se sont intéressés tardivement, est particulièrement complexe et polysémique. Les migrations internationales sont ainsi une forme de mobilité parmi d’autres, et l’une des entrées possibles par lesquelles enseigner le concept de mobilité dans le secondaire où, par ailleurs, l’étude de cas apparait comme l’une des démarches à privilégier dans l’analyse des relations entre l’espace et les sociétés avec les élèves. Le Ministère de l’Education Nationale demande ainsi de recourir à cette démarche, qualifiée d’inductive, pour enseigner le concept de mobilité tant celui-ci peut représenter un obstacle aux apprentissages des élèves. A travers la conception et la mise en oeuvre d’une séquence d’enseignement sur les migrations internationales, l’enjeu est de vérifier si le recours à une géographie factuelle et centrée sur un espace bien délimité permet une meilleure compréhension et un meilleur apprentissage du concept de « mobilité » par les élèves.