L’ennui en classe des élèves de lycée professionnel : du mode d’appréhension des enseignants à l’influence sur l’engagement scolaire des lycéens

Overview & Synopsis

L’ennui en classe des élèves en lycée professionnel (LP) semble être un chantier particulièrement déserté par la recherche du champ des sciences de l’éducation alors que plusieurs études ont montré un effet de l’ennui sur le désengagement scolaire (Blaya, 2010 ; Raveaud, 2011 ; Todman, 2013). On sait aussi que ce dernier est intégré au processus de décrochage scolaire (Fortin et al., 2004 ; Thibert, 2013) et que les lycéens de LP sont plus absents en classe et « décrochent » davantage que les élèves de lycée général et technologique (LEGT) (DEPP, 2013 ; Kornig et al. ; 2019). L’enjeu de cette thèse est donc de comprendre l’influence de l’ennui en classe éprouvé par les élèves de LP sur leur engagement scolaire. L’objectif principal de recherche est d’identifier l’incidence de l’appréhension de cette émotion par les professeurs de lycée professionnel (PLP) sur l’engagement scolaire des lycéens. En effet, les connaissances actuelles ne nous permettent ni d’apprécier si le vécu subjectif de l’ennui en classe des lycéens de LP diffère de celui des lycéens de LEGT, ni d’identifier si des stratégies sont mises en œuvre par les PLP afin de répondre à l’ennui en classe de leurs élèves et ainsi favoriser leur engagement scolaire. Pour répondre à notre question de recherche, nous avons appliqué une méthode quantitative fondée sur un questionnaire administré auprès de 1069 élèves en classe de seconde en LEGT et en LP ainsi qu’une méthode qualitative reposant sur des entretiens semi-directifs auprès de 10 PLP. Nos résultats ont permis de constater que les élèves de lycée professionnel ressentent un vécu de l’ennui en classe différent de celui des élèves de lycée général et technologique. L’ennui influe davantage sur le désengagement scolaire des premiers. L’un des résultats remarquables concerne l’ennui apathique (Goetz et al.,2003), ressenti par une large majorité d’élèves en LP. Or, il s’agit d’une forme d’ennui particulièrement aversive qui se rapproche d’un sentiment d'impuissance apprise ou de dépression. Par ailleurs, notre étude a montré que la perception de la relation « enseignant/enseigné » par les élèves de LP influence leur ressenti de l’ennui et que la majorité des PLP ont des difficultés à appréhender cette émotion. Les résultats de notre recherche confirment la nécessité pour les enseignants à s’attacher à l’ennui éprouvé en classe par leurs élèves. En effet, il semble que cet ennui renseigne sur le vécu subjectif de leur scolarité et permet d’expliquer, pour certains, une part de leur désengagement.