La construction de l’identité professionnelle des enseignant.e.s de FLE : étude de cas à l’alliance française de Bangalore

Overview & Synopsis

Ce mémoire porte sur la construction de l’identité professionnelle des enseignant.e.s indien.ne.s de français langue étrangère (FLE) à partir d’une étude de cas menée à l’alliance française de Bangalore. Il s’intéresse au rôle des parcours sociobiographiques, de la formation et du plurilinguisme dans les processus de construction identitaire. La recherche repose sur une démarche qualitative à visée compréhensive fondée sur treize entretiens sociobiographiques réalisés auprès d’enseignant.e.s de FLE. Le cadre théorique mobilise des apports issus de la sociologie et des sciences de l’éducation, autour des notions d’identité professionnelle, de dynamiques identitaires, de professionnalisation, de glottopolitique. Les résultats montrent que les parcours sociobiographiques constituent un facteur déterminant dans la construction de l’identité professionnelle. La formation joue également un rôle, notamment par le développement de la réflexivité et le sentiment d’appartenance à une communauté professionnelle. En revanche, le plurilinguisme, bien qu’omniprésent et mobilisé comme ressource pédagogique, n’apparaît pas comme un facteur distinctif de cette construction identitaire.