Recherche des liens entre la lecture et la perception des gestes articulatoires visuels de la parole pendant l'apprentissage de la lecture

Overview & Synopsis

L’apprentissage de la lecture et la perception des gestes articulatoires visuels de la parole sont des processus complexes dont le développement dépend de nombreux facteurs. Certains d’entre eux sont communs aux deux habiletés comme la conscience phonologique, le vocabulaire ou encore la mémoire à court terme phonologique. Cette étude a pour objectif d’investiguer les liens entre le niveau de sensibilité aux gestes articulatoires et l’apprentissage de la lecture. Nous nous sommes intéressées à des enfants à différentes périodes d’apprentissage de la lecture ; de la grande section de maternelle auCE2. Nous avons évalué la lecture, les habiletés phonologiques, le niveau de sensibilité aux gestes articulatoires et certains aspects du profil cognitif global des enfants de 5 à 9 ans. Nos résultats montrent une amélioration de la capacité de lecture et du niveau de sensibilité aux gestes articulatoires visuels de la parole avec l’âge. Au sein de la classe la plus avancée en lecture, le niveau de l’apport des gestes articulatoires pendant la reconnaissance de la parole dans le bruit ainsi que l’empan de la mémoire à court terme phonologique sont prédictifs de l’apprentissage de la lecture. L’empan de la mémoire à court terme phonologique est meilleur chez les bons lecteurs alors que l’apport des gestes articulatoires pendant la reconnaissance de la parole dans le bruit est meilleur chez les moins bons lecteurs de ce groupe. Ces données sur le lien entre la lecture et l’apport des gestes articulatoires nous permettent d’envisager la présence d’une période de transition qui se produirait lors de l’automatisation de la lecture : les meilleurs lecteurs délaisseraient progressivement les apports des gestes articulatoires visuels de la parole pour la lecture au profit d’autres processus d’apprentissage et les moins bons lecteurs investiraient davantage les gestes articulatoires visuels de la parole pour compenser leurs difficultés de lecture. Notre étude souligne l’importance que peuvent tenir les gestes articulatoires visuels de la parole dans l’apprentissage de la lecture, notamment pour les enfants les plus en difficulté.