Limites e potencialidades do discurso em administração educacional

Overview & Synopsis

Este livro apresenta aos estudiosos e profissionais da Educação um conjunto de análises que os proporcione conhecer uma das leituras possíveis da constituição histórica da Administração Educacional, apontando os limites deste discurso e suas potencialidades. A autora narra sua experiência discursiva em Administração Educacional, em uma perspectiva de revezamento teoria e prática, na qual seu cotidiano como docente e pesquisadora foi seu lugar privilegiado de análise. O objetivo principal foi indicar os limites da produção discursiva, mas também suas potencialidades para que novos pesquisadores possam construir um vasto conjunto de problematizações que façam multiplicar e se diferenciar o conhecimento. Primeiramente, analisa o processo de institucionalização da disciplina Administração Educacional como um dos procedimentos que organizaram a formação discursiva e a fizeram funcionar sob determinada regularidade, proliferada também com a entrada de autores críticos nesta ordem discursiva os quais desconstruíram determinadas assertivas, mas não o modo de funcionamento e proliferação do discurso. Em seguida, como o leitor encontrou a construção do cotidiano escolar como uma perspectiva apresentada pelos próprios pesquisadores como potente para o desenvolvimento do discurso, a autora explicita três perspectivas teórico-metodológicas de estudo na escola e com a escola que serviram de subsídios para a realização de pesquisas dos integrantes do seu grupo, expondo seus limites e potencialidades para a diferenciação do discurso em Administração Educacional. Entendendo que há limites impostos por regras históricas que impedem o discurso de diferenciar-se por meio da proposição de novas problematizações e que há potencialidades não exploradas, são desenvolvidas, por fim, categorias que integram uma perspectiva discursiva pós-estruturalista buscando provocar um diálogo com os pares acadêmicos ou, talvez, uma adversariedade própria de uma política acadêmica democrática (LACLAU; MOUFFE, 2015).