La distinction proposition principale / proposition subordonnée dans les grammaires scolaires et les instructions officielles en France (XIXe – XXIe siècles)

Overview & Synopsis

Nous nous intéressons ici à la persistance de la notion de proposition principale depuis le XIXe siècle jusqu’aux instructions et terminologies officielles pour le collège de 2015, 2018 et 2020. Alors que les grammaires générales ou savantes tentent d’harmoniser la description des fonctions dans la phrase simple et dans la phrase complexe fin XVIIIe-début XIXe siècles, la grammaire scolaire généralise l’analyse logique et, en dépit de tentatives isolées de grammaires dites structurales dans les années 1970 et malgré les programmes de 2015, la proposition principale demeure dans le discours grammatical et dans les manuels comme le premier segment de la phrase complexe. Cette approche linéaire de la subordination ne va pas sans poser des problèmes de sens et de découpage pour les complétives (« je constate » proposition principale/« que tu es là » proposition subordonnée) comme pour les interrogatives indirectes ou certaines relatives, notamment au contact des textes en collège et lycée.