En quoi les difficultés de verbalisation des élèves de grande section interrogent-elles leur compréhension des procédures mathématiques ?

Overview & Synopsis

Ce mémoire s’intéresse aux liens entre des difficultés de verbalisation des élèves de grande section et leur compréhension des procédures mathématiques mobilisées. Ces difficultés ne traduisent pas obligatoirement une incompréhension mathématique. Toutefois, elles ne permettent pas à l’enseignant de comprendre précisément les démarches des élèves. Les erreurs et les résultats constituent des indices du niveau de compréhension mais les interprétations restent incertaines. La verbalisation est un outil d’apprentissage permettant à l’élève de mieux comprendre sa démarche et ses erreurs tout en donnant accès plus précisément à la compréhension des élèves.