La controverse historique : un outil didactique - partie 1

Overview & Synopsis

Vol. 98-Juillet / Août / Septembre 2004 Cécile de HOSSON La controverse historique : un outil didactique par Cécile de HOSSON Formateur IUFM d'Alsace Doctorante au LDSP-Université Paris 7 [email protected] PARTIE 1 : « DIALOGUES SUR LES MANIÈRES DONT SE FAIT LA VISION » RÉSUMÉ L'utilisation d'une controverse historique peut constituer un outil d'apprentissage performant, en particulier lorsque la théorie à enseigner peine à s'illustrer expérimenta-lement. À cause de leur difficulté conceptuelle, les théories de la vision font sans doute partie de ces théories-là. Cet article présente les raisons qui nous ont conduite à élaborer un outil d'apprentissage particulier : des dialogues construits à partir d'une controverse historique, celle du « sens du de la vue ». Cette controverse opposa pendant des siècles les partisans des théories de l'émission (qui affirment que quelque chose sort de l'oeil), et les partisans des théories de l'intromission qui, à l'inverse, soutiennent que quelque chose entre dans l'oeil. Dans un prochain article, nous verrons dans quelle mesure l'utilisation de la forme littéraire dialoguée peut constituer un moyen supplémentaire d'apprentissage du mécanisme de la vision à partir d'entretiens réalisés avec des élèves de quatrième.