Posture enseignante et direction de classe : les mots de l’autorité

Overview & Synopsis

La notion d’autorité possède encore aujourd’hui une multitude de définitions et mène souvent à des débats. À l’école, cette autorité est encore plus décriée. Auparavant, les enseignants étaient respectés de par leur statut professionnel. De nos jours le corps de métier est souvent remis en question dans ses démarches pédagogiques, que ça soit par les parents ou par les élèves. Force est de constater que l’autorité qu’ils incarnaient n’est plus la même. La question de départ qui m’a conduit à faire des recherches était « comment un professeur des écoles met-il en place son autorité en classe ? ». J’ai commencé par procéder à des recherches sur l’autorité, dans ces aspects psychologiques, philosophiques, éducatifs. De cela a découlé la gestion de classe : sa définition, la place de l’autorité dans celle-ci, les règles de vie de classe et la communication des sanctions. À la suite de ces recherches et particulièrement en établissant le rôle des règles de vie de classe, je me suis demandée dans quelle mesure le professeur des écoles peut-il prévenir la transgression des règles de vie de classe ? Pour répondre à cette question, un guide d’entretien a été élaboré et des entretiens semi-directifs ont été effectués avec des enseignants. De là, j’ai pu constater que la prévention était un sujet très complexe, tout comme la gestion de classe et la notion d’autorité. L’autorité ne s’acquiert jamais définitivement et les méthodes pour instaurer un cadre serein et sans transgression des règles ne sont jamais identiques non plus. La communication, les règles et les sanctions associées permettent de mettre en place un cadre et un climat favorable aux apprentissages, ce qui implique l’autorité de l’enseignant.