تعلیم القراءة الفعّال في البلدان ذات الدخلالمنخفض والمتوسط : ما تكشف عنھ الأدلة

Overview & Synopsis

يستند هذا التقرير إلى علم القراءة، وهو مجموعة واسعة ومتعددة التخصصات من الأبحاث حول كيفية تعلم الأطفال القراءة وأفضل أساليب تعليمها. واستناداً إلى علم النفس المعرفي وعلم الأعصاب واللغويات والتربية وغيرها من المجالات، أفرزت هذه الأبحاث فهماً واضحاً لكيفية تعلم أدمغة الأطفال معالجة اللغة المكتوبة. وتكشف الدراسات المُجراة في سياقات متنوعة عن نتيجة محورية، وهي أنه على الرغم من اختلاف اللغات، تتعلم أدمغة الأطفال القراءة بطرق متشابهة في جوهرها (Dehaene، 2009؛ Verhoeven وPerfetti، 2017). ومن ثَمَّ، فإن بعض المبادئ الأساسية للتعليم الفعّال ذات طابع عالمي، وتشمل: التعليم الصريح من خلال التدريس المباشر للمهارات، والتدرج المنهجي عبر اتباع تسلسل منطقي، والتغطية الشاملة بتعليم جميع المهارات اللازمة. ويعرض هذا التقرير الأدلة على ما يُجدي نفعاً في تعليم القراءة في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل، ويُحدد، استناداً إلى أبحاث مستقاة من 111 دراسة تشمل أكثر من 100 لغة، أساليب التدريس المُثبتة فاعليتها في مساعدة الأطفال على تعلم القراءة.